https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc <p>La <strong>originalidad de los artículos es el fundamento principal</strong> de la International Multidisciplinary Journal CREA (IMJC). De acuerdo con nuestra política de indexación, IMJC determina en gran medida la gran visibilidad de los artículos publicados para la comunidad científica. Todos los artículos estarán fácilmente disponibles y serán accesibles (libremente) desde varios sitios web. <strong>Todo los manuscritos será revisado por revisores de prestigio de todo el mundo</strong>. International Multidisciplinary Journal CREA (IMJC)&nbsp;abarca todas las áreas de investigación/Innovación recogidas en el Campus Crea-Universidade de Vigo-&nbsp; a través de las siguientes áreas:</p> <ol> <li class="show">Deporte, Salud y Bienestar.</li> <li class="show">Educación, Innovación Social y Gestión Pública.</li> <li class="show">Medio Ambiente y Naturaleza.</li> <li class="show">Arte, Comunicación y Creatividad.</li> </ol> Universidade de Vigo es-ES International Multidisciplinary Journal CREA 2660-8901 <p><strong>Derechos de Autor</strong></p> <p>Tras la aceptación de un artículo se pedirá a los autores que completen un <em>Acuerdo de Publicación</em>. La aceptación del acuerdo garantizará la difusión más amplia posible de información. En virtud de dicho acuerdo, los derechos de autor serán transferidos a la Sociedad/Institución si el manuscrito es aceptado para su publicación. Se requiere permiso de la Sociedad/Institución para su reventa o distribución fuera de la institución y para todos los demás trabajos derivados, incluyendo compilaciones y traducciones. Si se incluyen extractos de otras obras con derechos de autor, el autor (s) debe obtener permiso por escrito de los propietarios de derechos de autor y de crédito de la fuente (s) en el artículo.</p> <p><strong>Derechos de los usuarios </strong></p> <p>Todos los artículos publicados en la revista estarán inmediata y permanentemente accesibles para que cualquier usuario los pueda leer y descargar. La (Re)utilización permitida para terceros de los contenidos publicados estará definida por la siguiente licencia de uso Creative Commons: <strong>Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas (CC BY-NC-ND)</strong>. Para fines no comerciales, permite a otros distribuir y copiar el artículo. También permite su inclusión en un trabajo colectivo (como una antología), siempre que se cite el autor (s) y no se altere o modifique el artículo.</p> <p><strong>Tarifa de publicación</strong></p> <p>El autor de los artículos aceptados no debe pagar por su publicación. La Sociedad o la Institución propietaria de la revista financia los costes de producción de los manuscritos.</p> https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5889 <div class="textboxes"> <div class="col_b"> <div class="textbox"> <div id="contenedor" class="textarea unknown">Este artigo aborda a análise do potencial pedagóxico da realidade virtual (RV) no ensino da xeografía e a historia, destacando a súa capacidade para xerar aprendizaxes significativas a través de experiencias inmersivas. Nun primeiro apartado, explóranse os fundamentos teóricos e metodolóxicos que sustentan o uso da RV como ferramenta educativa, considerando o seu impacto na motivación estudantil, a comprensión conceptual e a construción de aprendizaxes prácticas.<a id="readspeaker_link" accesskey="L" class="rsbtn_play" title="Escoitar esta páxina usando ReadSpeaker" role="button" href="https://app-eu.readspeaker.com/cgi-bin/rsent?customerid=5356&amp;amp;lang=gl_es&amp;amp;readid=contenedor&amp;amp;url=http%3A%2F%2Ftradutorgaio.xunta.gal%2FTradutor%2Ftraducir%2Findex" data-rsevent-id="rs_867347"><span id="button_rs" class="rsbtn_left rsimg rspart"></span><span id="arrow_rs" class="rsbtn_right rsimg rsplay rspart"></span></a></div> </div> </div> <div class="links"> </div> </div> Alfonso Iglesias Amorín Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 9 27 10.35869/5889 https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5886 <p class="western" align="justify"><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">En esta aportación revisaremos la aportación de Roald Dahl, </span></span><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;"><em>Revolting Rhymes</em></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;"> (traducido como </span></span><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;"><em>Cuentos en verso para niños perversos</em></span></span><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">), observando que desde su publicación en el año 1982, han sido numerosas las generaciones de niños que han accedido a esta obra. Esto significa que, transcurridas más de tres décadas, el texto no ha perdido actualidad y se sigue leyendo tanto en el seno de las familias como en el de las aulas o bibliotecas. Por ello, personas que pertenecen a distintas épocas reflejadas en las citadas décadas, tienen un nexo de unión, en este caso literario.</span></span></p> <p class="western" align="justify"><span style="font-family: Palatino Linotype, serif;"><span style="font-size: small;">En este texto analizaremos qué es lo que contiene esta colección de poemas creada por el escritor galés y, sobre todo, qué es lo que motiva que sea un libro capaz de sobrevivir al paso del tiempo y que puede ser leído casi cuatro décadas después de su publicación. También incidiremos en los elementos que permiten la conexión intergeneracional a la hora de leer los versos cerrados y adaptados por el autor británico.</span></span></p> Juan José Varela Tembra Lourdes Hernández Delgado Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 29 38 10.35869/5886 https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5654 <p class="p1"><span class="s1"><strong>Introdución:</strong></span> As mulleres vítimas de violencia de xénero adoitan sufrir un deterioro da saúde mental, manifestando ansiedade, estrés ou depresión. A eficacia do exercicio terapéutico en saúde mental está amplamente demostrada, mais os seus efectos específicos nesta poboación non están claramente establecidos.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Obxectivo:</strong></span> Avaliar os efectos dun programa de exercicio terapéutico sobre o benestar psicolóxico de mulleres vítimas de violencia de xénero.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Materiais e métodos:</strong></span> Participarán no estudo mulleres vítimas de violencia de xénero que acoden aos Centros de Información á Muller de Poio e Pontevedra. O grupo de intervención realizará dúas sesións semanais de exercicio durante 8 semanas, supervisadas por un fisioterapeuta. O grupo control realizará o mesmo exercicio no seu domicilio co apoio dunha aplicación móbil, pero sen supervisión profesional.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Resultados:</strong></span> A hipótese xeral é que o grupo de exercicio terapéutico mellorará significativamente o benestar psicolóxico das mulleres vítimas de violencia de xénero, fronte ao grupo control, que manterá os seus valores basais. Preténdese achegar datos relevantes sobre os beneficios da fisioterapia en saúde mental mediante o exercicio terapéutico, co obxectivo de incorporar esta intervención con seguridade nas estratexias multidisciplinares para o tratamento de mulleres maltratadas.</p> Yoana González González Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 39 51 10.35869/5654 https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5646 <p class="p1">The virtual platform is a tool that can be effectively integrated into the development of face-to-face classes. This paper presents a specific teaching experience aimed at achieving such integration through the methods described herein. It also analyzes the pedagogical implications of implementing the virtual classroom and includes a survey assessing</p> Vicente A. Sanjurjo Rivo Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 53 66 10.35869/5646 https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5647 <p class="p1">A cultura milenaria de China está chea de historias e lendas, moitas delas descoñecidas en Occidente. Unha das máis coñecidas é a de Hua Mulan, que transmite valores tradicionais da sociedade e da cultura chinesa.</p> <p class="p1">Desde os seus inicios na dinastía Wei do Norte (386–534 d.C.), a historia de Mulan pasou por múltiples adaptacións ata chegar á película de Disney de 2020 (Caro et al., 2020). Mulan converteuse nun arquetipo consolidado de heroína guerreira en China.</p> <p class="p1">O obxectivo deste traballo é analizar os valores humanos tradicionais reflectidos na película <em>Mulan</em> (Disney, 2020) e propoñer unha innovación didáctica para unha clase de chinés como lingua estranxeira, empregando técnicas de teatro aplicado.</p> <p class="p1">O análise dos valores morais destaca especialmente o coraxe e a piedade filial, así como outros como a honestidade, a lealdade e o respecto.</p> <p class="p1">A partir deste análise, preséntase unha proposta educativa innovadora na que o alumnado interpreta os roles de Mulan e da súa familia para representar un dos conflitos internos clave da protagonista: a decisión de desobedecer ao seu pai e ir ela no seu lugar á guerra.</p> Modesto Corderi Novoa Baihui Jia Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 67 81 10.35869/5647 https://revistas.uvigo.es/index.php/ijmc/article/view/5725 <p class="p1"><span class="s1"><strong>Introdución:</strong></span> O ciberacoso emerxeu como unha forma insidiosa de acoso que afecta á mocidade na era dixital. A diferenza do acoso tradicional, o ciberacoso desenvólvese en liña, permitindo ataques constantes as 24 horas do día, o que converte a vida privada das vítimas nun espazo de sufrimento permanente. Este fenómeno ten consecuencias graves para a saúde mental dos estudantes, incluíndo ansiedade, depresión e, en casos extremos, pensamentos suicidas.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Materiais e métodos:</strong></span> Empregouse un enfoque cualitativo que incluíu unha revisión bibliográfica exhaustiva de estudos previos, análise de casos reais e exploración de interaccións en redes sociais como Instagram e TikTok. Estas estratexias permitiron comprender as manifestacións e consecuencias do ciberacoso, así como as dinámicas que o perpetúan.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Resultados:</strong></span> Os resultados indican diversas formas de ciberacoso, como mensaxes hostís e difusión de rumores, que afectan negativamente á autoestima e á saúde mental das vítimas. Tamén se identificou unha falta de coñecemento entre pais e docentes, o que dificulta a intervención efectiva. Os programas de prevención amosan resultados diversos, evidenciando a necesidade dunha implementación máis eficaz.</p> <p class="p1"><span class="s1"><strong>Conclusións:</strong></span> O ciberacoso require atención urxente e a colaboración de pais, educadores e plataformas dixitais para crear contornos máis seguros. A través da educación e o diálogo, é posible mitigar os seus efectos e protexer ás futuras xeracións desta ameaza latente.</p> Rocío Santana Cisneros Dereitos de autoría 2025 International Multidisciplinary Journal CREA http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 2024-12-31 2024-12-31 4 83 97 10.35869/5725