PRECONCEITOS E ENSINO DOS TOTALITARISMOS DO SÉCULO XX NA EDUCACIÓN SECUNDARIA
REFLEXIÓNS ARREDOR DE PEDAGOXÍA E TOTALITARISMO
DOI:
https://doi.org/10.35869/mns.v0i30.5859Palabras clave:
Totalitarismos, Pedagoxía, Ciencias Sociais, Ensino da Historia, Historia ContemporáneaResumen
O presente traballo, realizado a partir dunha estancia nun centro de ensino secundario da cidade de Ourense. O seu obxectivo é presentar unha serie de ideas e conceptos comúns observados no alumnado do mesmo á hora de tratar na aula a aparición e consolidación dos totalitarismos no período 1918-1945, especialmente en Europa. A partires destas datas clave na configuración política do século, faise fincapé en que ideas asocian os alumnos a estes movementos, que coñecementos manexan sobre a súa expansión, e que valoración fan das consecuencias deste proceso autoritario.
Descargas
Citas
Arendt, H. (2006): Los orígenes del totalitarismo, Madrid, Alianza Editorial.
Arroyas Langa, E. (2023): “Los populismos como ideologías de la polarización en el declive de la democracia liberal”, Espejo de Monografías de Comunicación Social, 10: 33-50.
Decreto 156/2022, do 15 de setembro, polo que se establecen a ordenación e o currículo da educación secundaria obrigatoria na Comunidade Autónoma de Galicia. Consellería de
Educación, DOG (Diario Oficial de Galicia), (26/09/2022), 183: 50010 a 50542.
Hobsbawm, E. (2006): Historia del siglo XX, Barcelona, Crítica.
Husserl, E. (2008): La crisis de las ciencias europeas y la fenomenología trascendental, Buenos Aires, Prometeo. Lei Orgánica 3/2020, de 29 de decembro, pola que se modifica la Lei Orgánica 2/2006, de 3 de maio, de Educación. Ministerio de Educación, BOE (Boletín Oficial do Estado), (30/12/2020), 340: 122868 a 122953.
Lukacs, J. (2011). El futuro de la historia, Madrid, Turner.
Mariño Fernández, R.: “Las nuevas generaciones y la Constitución: Tan lejos, tan cerca”, Galicia Press (07/12/2024 <https://www.galiciapress.es/articulo/politica/2024-12-07/5098571-nuevas-generaciones-constitucion-lejos-cerca> [En liña] [Visto en: 09/12/2024].
Miranda Ugarte, M. (2020). Propuesta de actividades para combatir el presentismo a través de la empatía histórica en la enseñanza de la Historia. La Segunda Guerra Mundial y el ascenso de Hitler [Traballo de Final de Mestrado, Univ. de Zaragoza] <http://zaguan.unizar.es/record/97587/files/TAZ-TFM-2020-996.pdf> [En liña] [Visto en: 29/11/2024].
Mosse, G. L. (2019). La nacionalización de las masas, Barcelona, Marcial Pons Historia.
Ortega Ruíz, P., e Romero Sánchez, E. (2013): “La experiencia de las víctimas en el discurso pedagógico”, Teoría de la Educación, 25 (1): 63-77.
Pisier, E., Duhamel, O., e Châtelet, F. (2006): Historia del pensamiento político, Madrid, Tecnos.
Prats Cuevas, J. (Coord.) (2018): Didáctica de la Geografía y la Historia, Madrid, Ed. Graó e Ministerio de Educación.
Prats Cuevas, J., e Fernández Fernández, R. (2017). “¿Es posible una explicación objetiva sobre la realidad social? Reflexiones básicas e imprescindibles para investigadores noveles”.
Didacticae. Revista de investigación en didácticas específicas, 1: 97-110.
Roccatto, M. (1997). “Autoritarismo de derechas y adolescencia”. Psicología Política, 14: 61-76.
Sloterdijk, P. (2002): El desprecio de las masas. Valencia, Pre-textos.
Stanley, J. (2020): Facha. Cómo funciona el fascismo y cómo ha entrado en tu vida, Barcelona, Blackie Books.
Traverso, E. (2005). “El totalitarismo. Usos y abusos de un concepto”. En: Sabio Alcutén, A., e Forcadell Álvarez, C. (Coords.), Las escalas del pasado. IV Congreso de Historia Local de Aragón. Zaragoza, Instituto de Estudios Altoaragoneses: 99- 110.
VV.AA. (2023): Informe sobre la evolución de los delitos de odio en España (2023). Ministerio del Interior, Gob. de España (01/07/2024 <https://www.interior.gob.es/opencms/va/detalle/articulo/Los-delitos-de-odio-crecieronun-21-en-2023/> [En liña] [Visto en: 29/11/2024].
Zweig, S. (2006). El mundo de ayer, Barcelona, Acantilado.
