Investigación de la relación entre las habilidades de escritura creativa de los estudiantes de primaria y los niveles de conciencia metacognitiva

Resumen

Esta investigación se llevó a cabo para determinar si existe una relación entre las habilidades de escritura creativa y la conciencia metacognitiva de estudiantes de primaria. La investigación se llevó a cabo utilizando el método de cribado relacional, uno de los tipos de investigación cuantitativa. La muestra de la investigación está conformada por 186 estudiantes que cursan tercer y cuarto grado en el semestre de otoño del año académico 2022-2023. Para recopilar los datos para la investigación, en primer lugar, se pidió a los estudiantes que escribieran textos sobre el tema “Amistad”. Los textos escritos por los estudiantes fueron calificados con los Criterios de Evaluación para la Forma de Escritura Creativa desarrollados por Susar Kırmızı (2011). Para determinar la conciencia metacognitiva de los estudiantes, los maestros también completaron el Formulario del Maestro de la Escala de Conciencia Metacognitiva para Niños (Forma A) desarrollado por Esmer y Yorulmaz (2017). Los datos fueron sometidos a análisis de normalidad antes de ser analizados. Después de asegurar la normalidad de la varianza, se utilizaron análisis descriptivos, prueba t de grupos independientes, análisis de varianza de una vía, correlación producto-momento de Pearson y análisis de regresión lineal simple. Como resultado de los análisis, se determinó que existía una relación positiva débilmente significativa entre las habilidades de escritura creativa y la conciencia metacognitiva de los estudiantes de primaria. Además, se concluyó que las habilidades de escritura creativa de los estudiantes de primaria explicaron su conciencia metacognitiva en un 13%. La escritura creativa y la conciencia metacognitiva de las estudiantes fueron más altas que las de los estudiantes masculinos. Se hicieron sugerencias de acuerdo con los resultados de la investigación.