Diseño y evaluación de un videotutorial para la enseñanza de la ecuación lineal en Secundaria

Resumen

Este estudio evaluó el impacto de un videotutorial diseñado con base en principios del aprendizaje multimedia en la comprensión de la ecuación lineal y en la percepción del recurso por parte de estudiantes de Secundaria. La investigación se realizó con alumnos de una escuela particular de México (N = 87), mediante un diseño cuasiexperimental que incluyó una prueba de opción múltiple aplicada en formato pretest y postest, así como un cuestionario de percepción tipo Likert.

Se obtuvo una mejora significativa en el desempeño tras el uso del videotutorial (t(85) = –8,31, p < ,05), especialmente en los ítems vinculados con el reconocimiento de la ecuación y su estructura simbólica. La percepción del recurso también fue favorable en los principios de segmentación, coherencia y ejemplos resueltos. Más del 90% del alumnado indicó agrado por el video y disposición a recomendarlo. El instrumento de percepción presentó elevada confiabilidad (α = ,90).

Aunque los avances fueron positivos, persistieron dificultades en la noción de igualdad y en el manejo de números negativos. Se concluye que el videotutorial es un recurso claro, motivador y accesible, con potencial para complementar la instrucción docente y enriquecer futuras secuencias didácticas orientadas al álgebra inicial.