Efecto de modalidades de escritura expositiva a través del enfoque AICLE en Primaria
DOI:
https://doi.org/10.35869/reined.v24i2.6945Palabras clave:
Escritura, Textos expositivos, Inglés, Educación Primaria, Escritura Colaborativa EncadenadaResumen
En este estudio se comparan los efectos de tres modalidades de escritura en el aprendizaje de Ciencias Naturales desde el enfoque AICLE: escritura individual (EI), escritura conjunta sin estructurar (EC) y escritura colaborativa encadenada (CCW). Un total de 45 estudiantes de 6º curso de Educación Primaria fueron asignados aleatoriamente a las modalidades de escritura y produjeron tres textos expositivos sobre temas diversos del área de Ciencias Naturales. Los textos escritos por los estudiantes, tanto antes como después de participar en las distintas modalidades de escritura, fueron evaluados mediante una rúbrica creada ad hoc. Además, varios docentes de Primaria corrigieron los textos utilizando una escala de 0 a 10 puntos. Los resultados muestran algunas limitaciones de la competencia escritora del alumnado de 6º de Primaria que recibe enseñanza mediante el enfoque AICLE, especialmente en aspectos de contenido, uso de conectores y ortografía. También se observa que el alumnado que escribió de manera conjunta obtuvo resultados ligeramente mejores y produjo textos más extensos en comparación con aquel que escribió de forma individual. Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar modalidades de escritura conjunta en contextos AICLE.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista de Investigación en Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El copyright de los artículos publicados pertenece a la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de la Universidade de Vigo. La aceptación del trabajo para su publicación implica que los derechos de impresión y reproducción serán propiedad de la Revista. La revista permite al autor depositar su artículo en su web o repositorio institucional, sin ánimo de lucro y mencionando la fuente original. Las condiciones de uso y reutilización de contenidos son las establecidas en la licencia Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0 (Reconocimiento - No Comercial - Sin Obra Derivada).
