Políticas universitarias en México con perspectiva de género y discapacidad
DOI:
https://doi.org/10.35869/reined.v24i2.6946Palabras clave:
Educación Superior, Política Pública, Inclusión Educativa, Género, DiscapacidadResumen
El objetivo de este estudio consistió en analizar la formulación e implementación de políticas universitarias de inclusión en instituciones públicas de Educación Superior en México desde dos vertientes: el fomento a la participación de mujeres en áreas subrepresentadas y la inclusión de personas con discapacidad. Metodológicamente, se diseñó un cuestionario aplicado a 328 universidades públicas, para identificar programas institucionales en ambos ejes. Los hallazgos revelan que solo el 17% de las instituciones cuenta con políticas explícitas de género y, en cuanto a discapacidad, predominan las acciones de becas e infraestructura física, sin estrategias suficientes para atender discapacidades menos visibles como TEA o Asperger. Se propone el diseño de diagnósticos institucionales obligatorios que permitan a las universidades ejercer su autonomía para generar adecuaciones curriculares y entornos seguros, garantizando que la inclusión deje de ser un discurso administrativo para convertirse en un factor de permanencia y éxito académico.
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