Didactología y formación docente. El caso de la educación científica frente a los desafíos de una nueva cultura docente y ciudadana

Abstract

En este artículo se reflexiona sobre las relaciones entre la ciencia construida y la ciencia enseñada, es decir, sobre el fenómeno histórico y epistemológico recogido por la didactología y su ámbito de conocimiento e investigación. Se establecen algunos de los enfoques que relacionan esta última disciplina con la formación del profesorado, el currículo y la educación científica con la finalidad de proporcionar elementos de análisis que permitan comprender la consolidación de la didactología como una metaciencia, sus aportaciones en los campos citados y su relación con determinados modelos de formación profesional docente en el ámbito de las ciencias naturales.