El conocimiento geográfico y la valoración de Europa y la U.E. en los aspirantes a maestros: el caso de Pontevedra

Abstract

En este artículo analizamos el conocimiento geográfico básico sobre Europa, la UE y sus instituciones, así como las variables perceptivas y valorativas del proceso de integración europea por parte de un grupo de aspirantes a maestros. Con ello pretendemos poner de manifiesto la necesidad de reforzar la enseñanza de Europa y la dimensión europea en la formación de maestros.