Vol. 18 Núm. 3 (2020)

• Revista de Investigación en Educación, 18 (3)

  Revista de Investigación en Educación

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Artículos

• Relación teoría-práctica y actividad común como focos para resolver problemas de educación: la significación del conocimiento de la educación no ampara el modelo dual (Versión en castellano)

  José Manuel Touriñán López

  160-209

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• Relación teoría-práctica y actividad común como focos para resolver problemas de educación: la significación del conocimiento de la educación no ampara el modelo dual (Versión en inglés)

  José Manuel Touriñán López

  210-257

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• La flexibilidad curricular para la participación de las Familias en Educación Infantil

  Manuel Delgado-García, José Antonio Ruíz Rodríguez

  259-276

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• Aportación de Teoría de la mente de la Batería NEPSY-II como medida de Coherencia central

  Nerea Crespo-Eguílaz, Leyre Gambra Echeverría

  277-288

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• Estructura interna y fiabilidad de la escala Percepción del Alumnado sobre el Clima Escolar (PACE-33)

  Naiara Escalante Mateos, Arantza Fernández-Zabala, Eider Goñi Palacios, Iker Izar-de-la-Fuente Díaz-de-Cerio

  289-303

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• Estrategias Cognitivas de Aprendizaje y Estrategias de Control en el Estudio y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Psicología de la Universidad de La Laguna

  Mª Isaura Felipe Afonso, Luis A. García, José Juan Castro Sánchez

  304-315

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• Efecto del entrenamiento en ábaco mental sobre la flexibilidad cognitiva: un estudio exploratorio

  Daniela Giorgetti, Emilio López-Navarro, Enric Munar

  316-323

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• ¿El mindfulness disposicional media la relación entre ansiedad y rendimiento en un examen?

  Emilio López-Navarro, Daniela Giorgetti, José Errasti

  324-331

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• Presión percibida para el consumo de alcohol y variables de resistencia en la adolescencia

  María del Carmen Pérez-Fuentes, África Martos Martínez, María del Mar Molero Jurado, Ana Belén Barragán Martín, María del Mar Simón Márquez, Rosa María del Pino Salvador

  332-344

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• Resolución de problemas de isomorfismo de medidas por estudiantes con trastorno del espectro autista

  Irene Polo-Blanco, María Cristina Martínez Romillo, Juncal Goñi-Cervera

  345-355

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